Slides 6º ano

Olá pessoal
Estes são os slides trabalhados em sala neste mês!

Bom estudo!

Como trabalha o historiador from Marcela Marangon Ribeiro

O tempo from Marcela Marangon Ribeiro

Seminários 5º ano

Olá alunos

Estou disponibilizando para vocês os slides e o vídeo das apresentações dos seminários.

Leiam a apostila que entreguei para vocês em sala.

Beijos!!!

Atividades - Mitos de Criação Afro-brasileiro

Divididos em grupos os alunos do 7º ano "B", leram e apresentaram os contos e lendas afro-brasileiros presentes no livro:

Adetutu, uma jovem mãe africana, é aprisionada por caçadores de escravos e transportada ao Brasil em um navio negreiro. Durante a viagem, ela sonha com a criação do mundo pelos orixás, deuses de seu povo. Em seu sonho ela torce para Oxalá realizar sua missão com sucesso, ganha a cumplicidade de Exu, vibra com a atuação de Xangô, emociona-se com Iemanjá. Numa sacolinha de segredos que leva pendurada no pescoço, Adetutu guarda pequenas lembranças com que os orixás a presenteiam. Segredos que serão usados trinta anos depois, já no Brasil. Os contos e lendas mostrados em seus sonhos fazem parte do patrimônio mitológico iorubá que o Brasil herdou da África e que aqui se preservou ao longo de mais de um século, contado de boca em boca, transmitido de geração a geração. E que hoje é parte constitutiva da nossa cultura.
http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=12467

METODOLOGIA DA ATIVIDADE: Os alunos receberam um capítulo do livro. Selecionaram as palavras desconhecidas para pesquisa e deveriam organizar algum tipo de apresentação para transmitir as histórias aos colegas de classe (seminário, slides, cartazes ou teatro) . O resultado foi ótimo.

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Desconstruir, através do conhecimento, o preconceito às crenças africanas.


GRUPO 1: A semente e a enxada
As alunas desse grupo apresentaram esse mito sobre a criação da agricultura em forma de teatro.

GRUPO 2: A criação das criações

GRUPO 3: Um rio que corta a montanha.

GRUPO 4: O mar se mexe e se defende

GRUPO 5: Poderes para todos.

No final do livro existe uma tabela comparativa, entre os deuses gregos, romanos, egípcios e africanos. Ótimo para uma discussão que busque acabar com o preconceito.

VALE A PENA LER!

A Era do Rádio no Brasil 5º ano

Oi alunos, seguem abaixo os slides utilizados em sala sobre a Era do Rádio.


 Bons estudos !!!

Prova 6º ano - China e Mitologia Grega

ESCOLA MUNICIPAL NILMA GLÓRIA GERACE GAZINEU NOM_____________________________ Nº CH:_________ DATA:____/____/____ 6º ANO “A” PROFª MARCELA                                                                                                    3º BIMESTRE Cada questão: 0,72                                                                                                                                                                                                                                                                NOTA: _________ AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA

1.       Assinale a alternativa que não podemos considerar como uma das grandes invenções chinesas:

a)      Bússola

b)      Pólvora

c)       Porcelana

d)      Papiro

e)      Papel

2.       Desde 2000 a.C., os chineses utilizavam fios para tecer, por meio de rocas, suas roupas e já conheciam os fios produzidos pelas larvas de uma espécie de mariposas que se alimenta basicamente com folhas de amoreira. Esse tecido é conhecido como:

a)      Algodão

b)      Seda

c)       Linho

d)      Poliéster

e)      Cetim

3.       Segundo esse sistema filosófico a felicidade e a justiça são resultados da aplicação rigorosa de  leis imparciais, que regulam tanto os pobres, quanto a nobreza e os ricos. Estamos nos referindo ao:

a)      Legalismo

b)      Taoísmo

c)       Confucionismo

d)      Budismo

4.       Em que momento da história surgiu a Grande Muralha?

a)      No século III a.C. quando foi formado o Império Chinês.

b)      Foi  construído ao longo  da  ação  de inúmeros reis e imperadores chineses no  século  V a.C..

c)       Foi construída por volta de 5000 a. C., quando se formou as primeiras aldeias chinesas.

5.       Para seguir o taoísmo, duas energias são fundamentais para o ser humano, e elas  devem estar em harmonia. São elas:

a)      Yan e yang

b)      Yin e yang

c)       Tsé e Yang

d)      Lao e Yang

6.       Tipo de escrita criado pelos chineses:

a)      Hieroglífica

b)      Demótica

c)       Fonética

d)      Ideogramas

7.       Observe a imagem abaixo, analisada em sala de aula e assinale a alternativa que se associa a imagem:

a)      Cronos derrotando seu pai Urano.

b)      Zeus derrotando Cronos.

c)       Ares derrotando Zeus.

8.       Preencha o mapa conceitual abaixo com os nomes dos pais da primeira geração de deuses e seus filhos.

Zeus

Gaia

Urano

Poseidon

Efesto

Apolo

Afrodite

Réia

Hades

Prometeu

Eros

Deméter

Perséfone

Héstia

Hera

9.       Da união de Afrodite (deusa do amor) e Ares (deus da guerra) nasce:

a)      Dionísio

b)      Apolo

c)       Eros

d)      Zeus

10.   Deus do Sol:

a)      Efesto

b)      Hades

c)       Poseidon

d)      Apolo

11.   Dentro da mitologia grega, o deus Hermes é o:

a)      Deus do fogo

b)      Deus mensageiro

c)       Deus do vinho e das festanças

d)      Deus dos mares e lagos

12.   Era um titã e a ele é atribuído a criação da raça humana:

a)      Zeus

b)      Urano

c)       Prometeu

d)      Hades

13.   Senhor do mundo inferior:

a)      Eros

b)      Zeus

c)       Efesto

d)      Hades

14.   Grande amor de Eros (cupido):

a)      Dafne

b)      Psique

c)       Pandora

d)      Atena 

Prova 7º ano - Colonização brasileira

ESCOLA MUNICIPAL NILMA GLÓRIA GERACE GAZINEU NOME:_______________________________ Nº CH:________ ANO/TURMA:_____________ DATA:____/____/____ PROFª MARCELA                                                                                                                                          3º BIMESTRE                                                 NOTA:__________ AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA

1.       O ritual Tupi em que os guerreiros capturados eram mortos, esquartejados e devorados no meio da aldeia é chamado de:

a)       Antropografia

b)       Antropologia

c)       Antropofagia

d)       Antropocentrismo

2.       Para fazer suas roças, os Tupis escolhiam uma área na mata e  depois derrubavam e incendiavam os arbustos e a vegetação rasteira.

Essa técnica agrícola é chamado de:

a)       Terraceamento

b)       Coivara

c)       Gotejamento

d)       Chinampas

3.       Os tupis chamavam os outros índios que não falavam sua língua e que moravam no interior do Brasil de:

a)       Cacique

b)       Pajé

c)       Tapuia

d)       Tupi

4.       O sistema de troca entre indígenas e portugueses é conhecido como:

a)       Escambo

b)       Barganha

c)       Permuta

d)       Comutação

5.       Analise as afirmativas abaixo sobre o início da colonização portuguesa:

I – A decisão de colonizar foi tomada por causa das sucessivas invasões estrangeiras do litoral, que ameaçavam o domínio português.

II – A Coroa decidiu explorar a madeira do pau-brasil que era abundante no litoral e eram extraído com a utilização de mão de obra indígena.

III – Para iniciar a colonização a Coroa enviou um a expedição militar comandada pelo militar Martim Afonso de Sousa em 1532, para fazer o reconhecimento do litoral brasileiro.

As firmativas CORRETAS são:

a)       I e II

b)       II e III

c)       I, II e III

d)       I e III

6.       Por causa da grande extensão territorial e a falta de recursos, a Coroa portuguesa implantou na colônia um sistema administrativo chamado:

a)       Capitanias Transitórias

b)       Capitanias Hereditárias

c)       Capitanias de Doação

d)       Capitanias Portuguesas

7.       As capitanias dividiam as terras do litoral brasileiro, horizontalmente, até a linha do______________, em _________ lotes de tamanhos variados. Essas terras seriam oferecidas a fidalgos portugueses dispostos a explorá-la e ocupá-la. Esses investidores eram chamados de _____________, que ficavam responsáveis pela tarefa da colonização. Os direitos e deveres para essa exploração eram garantidos por meio de dois documentos: a carta de___________ e ____________.

A sequência correta  para completar as lacunas acima é:

a)       Tratado de Tordesilhas – dezessete – donatários – doação – floral.

b)       Tratado de Madri – dezesseis – coronéis – doação – foral.

c)       Tratado de Tordesilhas – quinze – donatários – doação – foral.

d)       Tratado de Madri – quinze – donatários – doação – foral.

8.       O sistema de capitanias fracassou, muitos donatários desistiram de tomar posse antes mesmo de conhecê-las. Outros não conseguiram custear o empreendimento. As únicas capitanias que prosperaram foram:

a)       Pernambuco e Itamaracá.

b)       São Vicente e ilhéus

c)       Pernambuco e São Tomé.

d)       Pernambuco e São Vicente.

9.       Com o fracasso do sistema de capitanias, Portugal decidiu implantar, em 1548, uma nova organização administrativa chamado de:

a)       Capitania Administrativa

b)       Congresso Geral

c)       Câmaras municipais

d)       Governo Geral

10.    Em 1549 foi fundada a primeira capital do Brasil. Essa capital foi a cidade de:

a)       Rio de Janeiro

b)       São Paulo

c)       Salvador

d)       Belém

11.    Qual era a função das câmaras municipais?

a)       Resolver os problemas da vila e do cotidiano de seus moradores.

b)       Assegurar a exploração de mão de obra indígena.

c)       Garantir a formação do Exército no Brasil.

d)       Garantir a extração de ouro e prata em todo o interior do Brasil.

12.    Sobre a cristianização marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(    ) um dos objetivos da colonização portuguesa na América era converter os nativos ao cristianismo.

(    ) A prioridade dos jesuítas era acabar com alguns costumes tradicionais dos indígenas, que contradiziam a fé cristã, como a antropofagia e a poligamia.

(    ) Foram fundadas às margens do rio Amazonas, algumas missões jesuítas onde eram exploradas as chamadas drogas nativas.

A sequência correta é:

a)       V – F – V

b)       F – F – V

c)       V – F – F

d)       V – V – F

13.    Os bandeirantes foram,  entre os séculos XVI e XVII:

a)       Grupos indígenas que formavam uma resistência que lutavam contra os jesuítas.

b)       Membros de expedições que percorriam o interior para escravizar indígenas e procurar metais preciosos.

c)       Membros religiosos que capturavam índios e os obrigavam a se tornarem católicos.

d)       Grupos do exército brasileiro que capturavam índios para escravizá-los no litoral brasileiro.

14.    Razão do conflito entre colonos e jesuítas:

a)       Os colonos eram contrários a escravização dos indígenas e os jesuítas eram favoráveis.

b)       Os colonos queriam trazer africanos para serem escravizados no Brasil, porém, os jesuítas queriam que apenas os índios fossem escravizados.

c)       Os jesuítas eram contra a escravização dos indígenas e os colonos eram favoráveis.

d)       Ambos eram contra a escravização dos indígenas, porém os jesuítas queriam que os colonos pagassem salário para os indígenas trabalharem.

15.    A presença da Igreja católica influenciou a vida social e cultural na Colônia. De exemplos da permanência dessa influência religiosa que permaneceu até os dias atuais.

BOA PROVA!!!

Prova 5º ano - Conflitos sociais na República Velha

1.Das alternativas abaixo assinale a única que não pode ser considerada como uma dificuldade enfrentada pelas pessoas durante a República Velha:
a) Desemprego
b) Salários baixos
c) Epidemias
d) Condições de higiene inadequadas
e) Trabalho escravo 

2. Apesar de a abolição ter sido assinada pela Princesa Isabel, em 1888, os ex-escravos foram marginalizados na sociedade brasileira. Assinale a alternativa que explica o motivo disso acontecer: a) Não foram criadas novas leis para permitir que os antigos escravizados tivessem direito a trabalho, saúde e moradia.
b) Não foram criadas escolas que ensinassem os antigos escravos a ler e escrever.
c) Os ex-escravos se recusaram a trabalhar para seus antigos donos.
d) Foi criada uma lei que impedia que os ex-escravos trabalhassem nos centros urbanos.
e) Os ex-escravos deveriam escolher entre participar das decisões políticas ou estudar.

 3. A Primeira Constituição do Período Republicano, criada em 1891, foi fixado o voto direto e universal, ou seja, poderiam votar brasileiros maiores de 21 anos. Porém na prática muitas pessoas estavam excluídas da participação política, eram eles:
a) Cantores, professores e adolescentes.
b) Analfabetos, mendigos e mulheres.
c) Médicos, advogados e mulheres.
d) Pobres, homens menores de 18 anos e mulheres.
e) Mendigos, estrangeiros e professores.

 4. A forma de reivindicação encontrada pelos trabalhadores do início do século XX para reivindicarem melhores condições de trabalho é conhecido como:
a) Passeatas
b) Sindicatos
c) Greve
d) Partidos políticos
e) Comícios

 5. As pessoas que viviam em arraiais e cidades do interior do Brasil não tinham acesso as principais decisões políticas. Em várias localidades do interior do Brasil, os proprietários ficaram conhecidos como:
a) Generais
b) Tenentes
c) Senhores
d) Coronéis
e) Protetores

 6. A charge abaixo faz referencias ao sistema eleitoral brasileiro no início da República, analise-a e assinale a alternativa que se refere ao nome dado a esse tipo de eleição:

a) Eleições “fazendárias”
b) Eleições de “cabresto”
c) Eleições “democráticas”
d) Eleições “animais”
e) Eleições “republicanas”

 7. Em que estado ocorreu a Guerra de Canudos?
a) Pará
b) Bahia
c) Paraná
d) Rondônia

 8. Ano em que foi criado o povoado de Canudos:
a) 1987
b) 1983
c) 1893
d) 1720
e) 2000

 9. Líder dos canudenses:
a) José Conselheiro
b) Joaquim Conselheiro
c) Antônio Canudos
d) Antonio Conselheiro
e) José Canudos

 10. Conforme Canudos crescia e prosperava, os comerciantes, fazendeiros e padres da região ficavam preocupados. O motivo da preocupação dos padres foi por que:
a) Os padres estavam perdendo fiéis para Conselheiro.
b) Os padres tinham vários comércios e tinham que competir os canudenses.
c) Os padres estavam perdendo os funcionários da Igreja, que saiam para morar em Canudos.
d) Os padres receavam que as críticas de Conselheiro à República gerassem rebeliões.
e) Os padres acreditavam que Conselheiro estava querendo fundar uma nova religião no Brasil.